Programul inițial: bază solidă și rezultate vizibile
Proiectul „Ora de sport, la înot” a început în contextul dobândirii unor competențe esențiale pentru sănătatea copiilor. Gândit ca o alternativă pentru orele de educație fizică, programul era disponibil elevilor de gimnaziu, oferindu-le opțiunea de a participa la lecții de înot în bazinul Aria Sibiu, sub supraveghere specializată, într-o manieră integrată în orarul școlar
Astfel, elevii puteau difuza studiul mișcării într-un mediu diferit față de sala de sport, iar activitatea fizică curentă era îmbogățită cu tehnici de bază de salvare sau supraviețuire în apă Siguranța era garantată prin adâncimea moderată a bazinului (max. 1,20 m), iar transportul era organizat eficient, folosind autobuze școlare, cu gruparea elevilor în câte două până la patru clase pentru optimizare
Decizia de extindere: clasa a II-a până la a IV-a adăugată
Pentru anul școlar 2025–2026, programa a primit o propunere de extindere semnificativă: includerea elevilor din clasele II–IV în cadrul „Orei de sport, la înot”. Această decizie a fost susținută de oficiali din sistem și completată de hotărâri care vizează includerea activităților educative care promovează echilibrul fizic și dezvoltarea armonioasă de la o vârstă fragilă.
Prin includerea elevilor mai mici, se alimentează idee că înotul este un instrument excelent pentru a introduce educația fizică adaptată încă din ciclul primar, dezvoltând coordonarea, forța musculară, respirația și încrederea în mediul acvatic – toate necesare pentru creștere sănătoasă. Beneficiile sunt susținute de specialiști: îmbunătățirea circulației sanguine, stimulare cognitivă, disciplină, învățare kinestezică
Implementare și provocări operaționale
Extinderea programului către ciclul primar aduce un set de provocări logistice și pedagogice:
1. Orarul școlar și integrarea orei:
Elevii din clasele primare (II–IV) au deja un orar complet. O integrare elegantă presupune coordonarea cu profesorii de sport sau cadrele didactice care gestionează aceste ore, astfel încât ora de înot să nu creeze conflicte cu unele materii fundamentale sau pauze obligatorii.
2. Transport și gruparea elevilor:
Se menține principiul grupării în grupuri mici pentru eficiență: două până la patru clase acționate împreună. Profesorii trebuie să coordoneze aducerea și preluarea copiilor la bazin, evitând pierderile inutile de timp.
3. Supraveghere și siguranță adaptată:
Pentru clasele primare, există cerințe specifice — adulți responsabili trebuie prezenți în zona bazinului, instructorii să fie instruiți și adaptarea să fie ușor de implementat. Bazinul rămâne sigur, însă implică reguli clare de siguranță.
4. Acordul părinților și comunicarea cu familiile:
Participarea este în baza unui acord semnat de părinți, pentru a respecta procedurile legale și nevoile familiilor.
5. Adaptarea normei profesorilor:
Orele se încadrează în norma didactică de predare (18 ore/săptămână), iar implicarea lor nu implică costuri suplimentare — profesorii primesc plata conform contractului existent
Avantaje majore și impact preconizat
Extinderea programului are un potențial impact:
-
Prevenție și sănătate publică: Copiii învață să înoate, reducând riscul de accidente acvatice și promovând un stil activ.
-
Obiceiuri sănătoase: Înotul poate combate sedentarismul și obezitatea infantilă, îmbunătățind tonusul fizic și mental.
-
Educație incluzivă: Programul permite acces egal și pentru cei care fac parte din clase mici, stimulând incluziunea și echitatea.
-
Asset motivațional: Elevii tineri percep activitățile non-convționale ca motivații, crescând participarea și plăcerea la oră.
Context educațional mai larg
În anul școlar 2025–2026, structura școlară este bine stabilită – începe pe 8 septembrie, se finalizează pe 19 iunie și include cinci module de cursuri și cinci vacanțe, printre care „Școala altfel” și „Săptămâna verde” edu.roedupedu.ro. În acest context bine organizat, programul „Ora de sport, la înot” se înscrie organic, oferind diversitate și valoare educațională.
Concluzie
Extinderea „Orei de sport, la înot” pentru clasele II–IV reprezintă o evoluție importantă în politica educațională locală: nu doar o opțiune de mișcare, ci o strategie de prevenție, integrare și dezvoltare personală. Continuitatea din anul școlar 2025-2026 întărește angajamentul autorităților față de sănătatea și echilibrul elevilor, demonstrând parteneriat solid între școală, părinți și comunitate.
